أصول التربية

لدى المبادرين بـ “الارتقاء بالتعليم في المجتمعات المسلمة” (Advancing Education in Muslim Societies – AEMS) إيمان بطاقة التعليم الذي يتمركز حول المتعلم ويتناول احتياجات الطلبة من جميع الأعمار وأساليب تعلمهم. تعتبر عملية إعداد المعلمين للتجاوب مع التعلم الأكاديمي، جنبًا إلى جنب مع التعلم الاجتماعي-العاطفي للطلبة (من الروضة والمدرسة وحتى التعليم العالي) جزءًا لا يتجزأ من رؤية AEMS للارتقاء بالتعليم في المجتمعات المسلمة.

المسح البحثي الأولي

استجابةً للحاجة الماسة للاستثمار في مجال التعليم والتربية بشكل عام، شرع المعهد العالمي للفكر الإسلامي في مشروعه “الارتقاء بالتعليم في المجتمعات الإسلامية” لتحديد خطة عمل لمعالجة القضايا التي تعمل على تطوير تجربة التعليم والتعلُّم وتعزيزها، وإدراكًا للأبعاد والصعوبات المتعددة لهذه المهمة يقوم المعهد بتنفيذ خطة عمل بحثية ترتكز على تزويد صانعي القرارات التربوية والمعلمين وغيرهم بالمعلومات القائمة على الأدلة والبيانات فيما يتعلق بالتعليم في المجتمعات الإسلامية.

ويطمح مشروع الارتقاء بالتعليم في المجتمعات الإسلامية إلى القيام ببحوث علمية وميدانية تساهم في تطوير برامج تعليمية تتمحور حول المعلِّم والمتعلِّم، وكذلك الجوانب المتعددة في البُعد المعرفي والاجتماعي، بما في ذلك غرس القيم والأخلاق والمبادئ التي تساهم في تطوير المجتمع خاصةً والبشرية عامةً.

يهدف مشروع الارتقاء بالتعليم في المجتمعات الإسلامية لتقديم البحوث المتخصصة داخل ما تسمى “المساحة الثالثة”، بمعنى أن التعليم لا يُعتبر مجرد اكتساب معرفة ومهارات متعلقة بسوق العمل والتحصيل العلمي فقط، بل يُعتبر وسيلة لمنهج حياة هادفة وشاملة. وبناءً على هذا النموذج يعتبر التعليم وسيلة للتغيير والتطلّع لمستقبل أفضل.

ويكشف البحث الشامل للدراسات العلمية عن وجود ثروة كبيرة من المعلومات والبرامج حول التعليم من أجل التوظيف والاستقرار في المجتمعات الإسلامية، إلا أن الأبعاد الاجتماعية والعاطفية والروحية للفرد في “المساحة الثالثة” تعاني نقصًا في البحث والتوثيق، رغم أهميتهما للتطور الشامل لدى المعلِّم والمتعلِّم. لذلك قام فريق مشروع الارتقاء بالتعليم في المجتمعات الإسلامية بتصميم إطار مفاهيمي وبرنامج بحثي يأخذان “المساحة الثالثة” بعين الاعتبار، وذلك لملاءمتها مع تطلعات المعهد، ولتقليص الفجوات في البحث العلمي حول هذه الأفكار. ويسعى “المسح البحثي الأولي” لهذا المشروع إلى التركيز على أوضاع التعليم وحالته في المجتمعات الإسلامية وكذلك الجوانب الاجتماعية والعاطفية والروحية للمتعلِّم.

يقوم “المسح البحثي الأولي” على الدعائم الأساسية الأربع التالية: